9 y 10 de noviembre

 Durante estas dos seciones comenzamos a trabajar con un nuevo programa: "SCRATCH", para esto debiamos introducir indicaciones para que el gato realizara diversos movimientos y también realizara algunos trazos.

Primero fue necesario comenzar a experimentar con los controles y movimientos que se pueden hacer para despues ir estableciendo lazos entre cada movimiento e indicación que se da.

Esta actividad me pareció interesante ya que me va permitiendo comprender cómo establecer indicaciones claras que permitan seguir pasos precisos para la elaboración o solución de una tarea, es decir, son los algoritmos que establecemos.

Aunque parece muy sencillo, no lo es del todo, ya que es necesario prestar mucha atención a cada movimiento y desplazamiento que se da, pues de lo contrario algunas indicaciones pueden ser poco presisas y el resultado no será el esperado.

Hasta ahora he tenido dificultad para usar el ícono deslizar, y he trabajado con giros y movimientos, que, aunque es un poco mas laborioso, me ha dado el resultado esperado, sin embargo se que con más práctica puedo lograrlo, solo es cuestión de dedicación.

Los algoritmos...

Durante esta clase, trabajamos con lo que es un algoritmo, que es la secuencia de pasos o  instrucciones concretas y detalladas que se van a seguir para realizar una tarea o solución de un problema.

Para comprender esta definición, se hicieron tres ejercicios.

1.- consistía en la descripción de los pasos para elaborar un desayuno tradicional, yo elegí hot cakes, para esto fue necesario recordar los ingredientes y detallar cada paso a seguir, de modo que no pudiera existir erro, por ovio que pareciera, tal como abrir un empaque o mezclar en un recipiente. Consideré que daba las instrucciones a una persona que jamas lo había hecho asi que por más lógico que pareciera, era necesario detallar cada paso.

2.- Mediante un programa, dar las instrucciones a una catarina para que trazara el camino y elaborara mi número de lista, el 2, en este caso fue algo complicado porque no entendía del todo como daba los giros la catarina y tenía que estar probando a cada momento para ver en que posición se encontraba, algunas veces se pasó y tube que borrar los pasos realizados, una vez que comprendí como se movia la catarina, fue mas sencillo realizarlo.

3.- Esta actividad fue un poco mas complicada, pues en base a un laberinto, tenía que mover a la catarina para que llegara a un punto azul, sin embargo ya había entendido cómo mover la catarina y eso facilitó el trabajo.

Teniendo el siguiente video como resultado:

Cruzando el río

Este juego me pareció muy interesante ya que requiere análisis y reflexión para cada uno de los movimientos que se deben realizar.
Sin embargo después de varios intentos, es posible determinar quienes pueden quedar sólos o juntos sin que se golpeen y con ello trasladar a cada persona del otro lado, ya que requiere de algunas condiciones y esas condiciones son las que se deben interpretar para lograr la misión:

Las niñas deben viajar con la señora o el oficial
los niños viajan con el señor o el oficial
el delincuente siempre debe estar solo o con el oficial
las niñas se pueden quedar solas y los niños tambien.
las niñas no se pueden quedar solas con el señor
los niños no se pueden quedar solos con la señora
los señores pueden viajar juntos

estas fueron las condiciones que yo encontre y gracias a las cuales pude resolver el juego

Video

El día de hoy trabajamos con rotaciones, deslizadores en geogebra... pero lo que me pareció mas interesante fue aprender a animar y gravar un  trabajo de geogebra, me parece una herramienta muy útil, con la que podemos crear trabajos para los alumnos e incluso que ellos puedan crear su propio trabajo, lo cual será más interesante y productivo para su aprendizaje, tal como lo ha sido para mi.

En un inicio se me presentaron muchas dificultades, primero por no conocer el programa, después por comprender como funciona y finalmente por lograr un trabajo de mejor calidad, lo que ahora es muy satisfactorio para mi. 

Se que me falta mucho por aprender pero por algo se empieza y por ahora aquí dejo mi primer trabajo

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Jueves 22

En la clase de hoy tabajamos con el programa geogebra, ésta vez para hacer la demostración común del teorema de pitágoras, para esto, me fue algo complicado poder generar el triángulo rectángulo, de modo que el ángulo recto no se alterara, sin embargo recordando que una perpendicular siempre forma angulos rectos y conceptos similares, me fue posible trazarlos sin ayuda de alguien mas, lo que en lo mersonal me resultó satisfactorio ya que comienzo a ver el resultado del trabajo en clases además que también comienzo a comprender mejor el uso de geogebra.

Después de esto, vimos algunos otros ejercicios sobre cómo usar un deslizador o cómo podemos hacer el triángulo rectángulo apoyado con el teorema de Tales, lo que me pareció aun mas interesante y útil, ya que con un buen guia, podemos hacer que un alumno comprenda mejor lo que se estudia, y deja de ser un teorema o concepto por aprender.

Me agrada que algunas cosas referentes al programa se nos expliquen ya que, aunque se dice que nosotros debemos construir y generar el conocimiento, si se necesita que nos indiquen en ocasiones, algunas cosas que tienen mas que ver con la computación y que al menos yo no hubiera imaginado.

EL uso de la tecnología me parece muy importante ya que al ser un apoyo para la aplicación, nos podemos enfocar en cómo aplicarlo, más que en cálculos o medidas, mismas que llega un momento en que no son objeto de estudio y así poder enfocarnos a lo que realmente nos interesa.

En la clase de hoy trabajamos nuevamente con Geogebra, teníamos tres actividades para estas sesiones:

Éste ejercicio nos permite analizar la relación que existe entre los ángulos con los triángulos que podemos formar en el interior, así como descubrir de dónde se originan las fórmulas que muchas veces empleamos pero no sabemos porqué se establecieron.

Otros son los puntos que se forman con alturas y medianas de un triángulo, lo que también, gracias al programa, podemos  jugar con la información lo que con un análisis y preguntas guiadas podemos llegar a la conclusión que generalmente aprendemos de memoria pero no tienen un sentido lógico y tampoco en lo gráfico podemos imaginar lo que decimos.

En lo personal me sirve para hacer un análisis más profundo de los contenidos que "dominamos" pero una cosa es que nosotros apliquemos el conocimiento y otra muy distinta que podamos guiar a un alumno en su procesos cognitivo para comprenderlo; saber el origen, experimentar con el tema, jugar con él, me permite comprenderlo de diferentes puntos de vista y así tener mayor facilidad para impartir una clase futura.

El tesoro...!

8 de Septiembre de 2011